Compte-rendu du conseil d'école
du mardi 04/11/2014
Participants
Enseignants : Marie-Hélène
PALOMBA, Marie-Françoise VIDAL, Évelyne LACHAUME, Valérie FARKAS,
Christel CLAUSSIN, Sébastien ZAMORA, Valérie MATERNE, Luc
JALABERT, Élisabeth BARTHE, Aurélia RIVIER, Séverine PELUD,
Sabrina BARTHE.
Municipalité : Liliane
GUILLOTREAU
Centre de loisir (ALAE-ALSH)
: Élisabeth VOLFF
Déléguée Départementale
de l’Éducation Nationale (DDEN) : Janine
Frayret
Délégués
FCPE : Lætitia GOURDIN, Émilie AMBILLE, Carine MORELLE, Ghislaine
CAPELLE, Sarah MASSONNIE
Délégués
GIPEG : Odile GUILLAUMON, Marianne CLIMACO, Bérengère ILLAC-REDON,
Myriam CAZELLES
Résumé des
informations à prendre en compte par les parents
Rappelez
à vos enfants de re-rentrer dans l'école si vous n'êtes pas là
pour les récupérer à la sortie. L'ALAE a tous les contacts des
parents et pourra éclaircir la situation.
Suivi des actions
[Créée : action identifiée
– reste à évaluer la faisabilité ou à décider de la mener ou
non][Ouverte : action à mener][En cours : action
commencée][Terminée : action menée à bien]
Action
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Resp.
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Statut
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Recueillir auprès
des parents, anonymement, les raisons de refus de participation à
la coopérative scolaire
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Parents délégués
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Créée
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Demander au
directeur d'envoyer par mail aux parents délégués le document
du projet d'école 2014-2018
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Parents délégués
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Ouverte
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Assurer la
maintenance des ordinateurs de l'école
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Mairie
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Créée
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Demander une dérogation à l'éducation nationale afin de
comptabiliser l'an prochain dans les effectifs de maternelle les
enfants nés en janvier/février/mars 2013
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Mairie
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Ouverte
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Augmenter la
fréquence de nettoyage des toilettes en élémentaire et
maternelle, et vérifier le protocole de nettoyage
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Mairie
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Créée
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Actions de
sensibilisation des parents au civisme sur le parking (opération
"PV")
|
Conseil municipal
des enfants
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Créée
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Améliorer la
communication sur les TAP
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ALAE
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En cours
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Rédiger et adresser
à la mairie un courrier demandant le décalage des horaires des
bus => action conjointe parents délégués et mairie
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Parents délégués
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Ouverte
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Lancer une enquête
sur les nouveaux horaires TAP (17h15)
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Délégués GIPEG
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Ouverte
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Renouveler le stock
d'élastiques et de cordes à sauter pour la récréation en
élémentaire
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Mairie
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Ouverte
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Nettoyer
régulièrement le sol autour du récup'verre près de l'école
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Mairie
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En cours
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Collecter des
informations et des supports sur la CNV adaptée pour les enfants
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Délégués GIPEG
|
En cours
|
1 – Présentation des membres, rôle du conseil d'école
Présentation de tous les membres.
Luc va être absent à partir de
jeudi 6/11, jusqu'à la dernière semaine de décembre. Sébastien
Zamora le remplacera 2 jours par semaine dans ses fonctions de
direction. Aurélia Rivier remplacera Luc Jalabert en classe 2 jours
par semaine, et Sébastien Zamora en CM2 2 jours par semaine.
La DDEN fait partie de l'éducation
nationale, mais elle ne s'inscrit pas dans la hiérarchie classique.
Elle a un accès direct au directeur académique, et peut parfois
faire passer des demandes qui mettraient beaucoup plus de temps à
aboutir par la chaîne hiérarchique habituelle.
Le conseil d'école a pour objet
de traiter les questions concernant l'école, l'éducation des
enfants ; pas les questions concernant l'enseignement.
2 – Résultats des élections
des délégués de parents d'élèves
Les élections se sont bien
déroulées. Comme l'an dernier, le résultat est équilibré et il y
a 5 élus pour chaque liste.
On note encore une très forte
participation des parents de près de 64%.
3 – Vote des règlements
intérieurs
La principale modification
apportée est la mention indiquant que ce règlement est seulement un
complément au règlement départemental plus détaillé et
exhaustif.
4 – Coopérative scolaire
Bilan 2013-2014 : Le
directeur salue l'apport significatif de l'association des amis de
l'école dans les recettes de la coopérative scolaire.
La majeure partie des parents
versent leur participation à la coopérative scolaire. Certains
donnent plus que le montant de 15€ par enfant proposé par l'école.
Le directeur souhaiterait connaître les raisons pour lesquelles
certains parents refusent de participer à la coopérative scolaire
(manque de moyens financiers, refus du principe coopératif,
insatisfaction sur les sorties et activités financées...?)
Le bilan de l'année 2013-2014 est
légèrement déficitaire (environ -500€). Ce déficit est absorbé
par les réserves des années précédentes et le compte reste
créditeur.
Pour mémoire, la coopérative
scolaire a permis l'an dernier de financer notamment un projet
qualitatif et ambitieux de 2 jours et une soirée autour des contes
et de la peinture, avec 2 intervenants extérieurs, pour un budget de
2000€ environ.
5 - Projet d'école, vie de
l'école
Projet d'école
Le
projet d'école est défini pour 3 ou 4 ans. Le projet précédent
arrive à échéance, un nouveau projet d'école à été élaboré.
Il est en attente de validation par l'éducation nationale.
La
première partie du projet d'école fait le bilan des actions du
projet d'école précédent. L'équipe enseignante souhaite
reconduire les actions qui fonctionnent bien (applicables et
efficaces). Les autres actions sont soit adaptées, soit remplacées
par de nouvelles actions.
La
deuxième partie détaille les actions du nouveau projet d'école,
selon plusieurs axes. Le directeur insiste notamment sur l'axe
concernant l'accueil des enfants de moins de 3 ans. En effet,
l'accueil des enfants en Toute Petite Section est une vraie
particularité de l'école de Gragnague. La demande des familles de
Gragnague pour ce service est forte (pas de crèche). L'école de
Gragnague est adapté à l'accueil des tout-petits : cour
maternelle séparée, décalage des récréations par tranche d'âge,
accès rapide à la cour, aux toilettes, salle de sieste spacieuse et
confortable...
Les
délégués FCPE demandent comment les activités scolaires sont
adaptées aux enfants de moins de 3 ans.
Luc
Jalabert indique que les enfants de 2 ans et demi à la rentrée (nés
en janvier, février, mars) suivent les mêmes activités que les
enfants de 3 ans. Les enfants de 2 ans à la rentrée (nés en juin,
juillet, août) pratiquent essentiellement des activités de
découverte, de manipulation. Ils ne viennent à l'école que le
matin au moins jusqu'à Noël, et jusqu'à ce qu'ils soient propres à
la sieste.
Élisabeth
Barthe indique que les jeudis et vendredis, les 2 ATSEM de TPS-PS et
de PS-MS sont absentes de 11h30 à 12h : Elles mangent à 11h30
car elles surveillent la sieste à partir de 13h ces jours-là. Il
faudrait revoir le planning : alterner pour avoir toujours au
moins une ATSEM pour les 2 classes de petits.
Les APC
(Activités Pédagogiques Complémentaires) ne sont pas destinées
seulement aux enfants en difficulté, mais permettent également de
travailler certaines notions à tous les enfants d'une classe, par
petits groupes.
Projets de classe
La
cueillette de pommes au verger du Bosc, financée par la mairie,
s'est bien déroulée et a permis de travailler sur les variétés de
pommes et sur différentes recettes, manières de les préparer.
La
classe de l'eau, suivie par les CM1 (Mme Farkas), a fait l'objet d'un
article dans la Dépêche. Activité financée par la mairie
également.
L'activité
« Nettoyons la nature » est encadrée conjointement par
la mairie et les enseignants.
Mme
Materne (CP-CE1) va développer toute l'année le thème de la
« Danse des arbres ». Ce thème sera un fil rouge décliné
en chant, poésie, lecture, écriture, sport, découverte du monde et
donnera lieu à un spectacle en fin d'année.
Mme
Farkas (CM1) et M. Zamora (CM2) font une initiation aux échecs. Une
rencontre inter-écoles aura lieu en avril à la salle des fêtes de
Buzet.
Mme
Claussin (CE1-CE2) et Mme Farkas (CM1) prévoient en mai une sortie
sur 3 ou 4 jours. Ce projet de classe de découverte est en cours
d'élaboration.
Toutes
les classes de l'école à partir de la Grande
Section
participent aux « incorruptibles ». Une
sélection de 6 à 7 livres par classe, les enfants les lisent et
votent pour leur livre préféré à la fin de l'année. Un vote par
enfant, les résultats sont consolidés au niveau national et
restitués. Ce projet enrichit la bibliothèque de chaque classe et
apprend aux enfants à élaborer et exprimer une opinion sur leurs
lectures. Il coûte 600€ par an.
La
liste des livres des « incorruptibles » étant la même
pour les 6èmes et les CM2, des échanges seront organisés, en
collaboration avec la documentaliste du collège.
Cette
année, un projet de refonte des cycles est en cours d'élaboration.
L'objectif est de faciliter les échanges CM2/6ème. La nouvelle
répartition prévue :
PS à
GS : cycle 1
CP à
CE2 : cycle 2
CM1 à
6ème : cycle 3
Cette
refonte s'accompagne de l'élaboration de nouveaux programmes.
C'était d'ailleurs l'objet des réunions du mercredi 1/10. Les
remarques des enseignants sur le projet ont été remontées.
Difficultés de gestion de la BCD et des postes informatiques
Depuis la suppression des postes en CUI, beaucoup de tâches restent
en souffrance (bibliothèque, postes informatique, gestion des
entrées/sorties...).
Les délégués FCPE, tous les ans, mobilisent des parents bénévoles
pour couvrir et référencer les nouveaux livres. L'école leur en
est très reconnaissante. Mais cela ne peut être accepté comme une
solution définitive.
La maintenance du parc informatique devient de plus en plus urgente.
Le matériel et les performances se dégradent, certains ordinateurs
ne seront bientôt plus utilisables si rien n'est fait.
Mme Farkas propose d'installer un logiciel permettant de "nettoyer"
les ordinateurs régulièrement.
M. Jalabert précise que cela consiste à créer un "ghost"
de l'installation d'un ordinateur, afin de pouvoir repartir d'une
configuration "propre". C'est une très bonne idée, mais
cela demande aussi du temps (création du ghost et ré-initialisation
à l'aide de ce ghost, ordinateur par ordinateur, chaque année).
Les délégués FCPE demandent si le technicien chargé de la
maintenance du parc informatique de la mairie pourrait en même temps
s'occuper des ordinateurs de l'école.
Mme Guillotreau indique que cette maintenance est assurée par le
conseil général et ne peut donc être partagée. Elle propose deux
pistes : demander le chiffrage d'un service de maintenance et voir si
l'informaticien de la C3G (communauté de communes) pourrait dégager
un peu de temps pour l'école de Gragnague. Cependant, cela doit être
autorisé par le président de la C3G et si toutes les écoles
demandent la même chose, il n'aura plus de temps pour son propre
travail.
M. Zamora émet aussi l’idée d’une
enveloppe annuelle allouée par la Mairie à l’école pour le poste
informatique, qui serait utilisée en fonction des besoins.
6 - Le RASED
C'est simple, il n'y en a plus.
Le RASED est constitué d'enseignants qui tournent dans toutes les
écoles pour soutenir les enfants en grande difficulté. Le nombre de
ces enseignants spécialisés a dramatiquement chuté ces dernières
années. Ce service est actuellement inexistant.
Il ne reste qu’un
poste d’enseignant E, qui travaille en mi-temps thérapeutique pour
l’ensemble de la circonscription.
La psychologue scolaire est utilisée pour
faire le lien entre l’école et les familles.
Les enfants en difficulté n'ont donc plus accès à une prise en
charge spécifique dans le cadre de l'école. Les parents sont donc
obligés de se tourner vers le secteur libéral, à leur charge en
terme d'argent et/ou de temps (orthophoniste, psychomotricien...)
7 – Effectifs prévisionnels 2015-2016
La commune n'a pas de crèche, et l'accueil des tout-petits est un
axe important du projet de l'école. Pour ces raisons, le directeur
souhaite que la mairie demande, pour l'année scolaire 2014-2015, une
dérogation à l'éducation nationale afin de comptabiliser dans les
effectifs de maternelle les enfants nés en janvier/février/mars
2013.
Les
sujets suivants sont traités à l’aide des résultats de l’enquête
«Mieux vivre à l’école de Gragnague» menée par les délégués
FCPE et jointe en annexe ici et ici en détail, et au travers des questions remontées aux
délégués GIPEG.
8 – Le point sur l'ALAE, la restauration scolaire, "Les amis
de l'école"
Restauration scolaire
Les délégués FCPE font
remarquer que les parents ne connaissent pas le déroulement de la
pause méridienne. Ils proposent une information en début d’année
dans les dossiers d’inscription de l’ALAE et pendant les réunions
de rentrée.
Les délégués
FCPE font aussi remonter de nombreuses remarques sur le bruit dans la
cantine, mais indiquent que les évolutions programmées avec
l’extension de la cantine et la mise en place d’un self
devraient réduire ce problème.
ALAE
Les
délégués GIPEG rappellent le problème de décalage de l'horaire
du bus scolaire par rapport à l'horaire de fin des TAP : Le bus
démarre à 17h10, les enfants concernés sont donc extraits du TAP à
17h. Les parents concernés remercient l'ALAE d'avoir mis en place la
solution temporaire actuelle afin de permettre à leurs enfants de
participer à au moins une partie du TAP, mais souhaitent rapidement
une meilleure solution.
M.
Jalabert rappelle que ce décalage provient du fait que la
modification des horaires a été décidée en juin, donc tardivement
par rapport à la date de détermination des horaires de bus
scolaires.
Mme
Guillotreau demande quelles actions ont déjà été menées
précédemment.
Un
courrier a été envoyé par les parents concernés à M. Roudière,
sans effet pour l'instant.
Mme
Guillotreau propose, afin de donner plus de poids à la demande, de
lancer une action conjointe. Elle demande aux deux groupes de parents
délégués de rédiger un courrier commun demandant le décalage de
l'horaire du bus scolaire. Ce courrier devra être adressé à la
mairie, qui appuiera la démarche auprès des autorités compétentes.
Les
deux groupes de délégués remontent une demande forte des parents
d'informations sur les TAP, tant en élémentaire qu'en maternelle.
Élisabeth
Volff, directrice de l'ALAE, indique que l'équipe, partiellement
renouvelée cette année avec le départ de la précédente
directrice Billy Girod ainsi que d'une animatrice, s'attelle à
améliorer la communication. Pour l'instant, le moyen utilisé est
l'affichage dans le hall de l'école, mais ce moyen ne semble pas
atteindre les parents.
Les
délégués FCPE indiquent que la plupart des parents n'ont pas le
temps de consulter l'affichage le matin avant de partir au travail.
Le soir, s'ils viennent chercher leur enfant à 17h15, le hall est
bondé et les affichages inaccessibles.
Les
délégués FCPE proposent un cahier de liaison TAP pour chaque
enfant avec les ateliers où il est inscrit, ou la distribution d'une
petite brochure expliquant le contenu des TAP et présentant les
intervenants...
Mme
Volff indique que son équipe n'aura pas assez de temps pour gérer
un cahier de liaison par enfant.
Les
délégués GIPEG proposent d'utiliser la liste des mails des parents
d'élèves pour diffuser une présentation des TAP.
L'enquête
FCPE indique que les parents souhaiteraient que leurs enfants
participent à plus d'ateliers TAP (actuellement : 2 / semaine /
enfant) et une plus grande diversité des TAP.
M.
Jalabert rappelle que le budget et l'objectif des TAP ne sont pas les
mêmes que dans les activités extra-scolaires financées par les
parents, et que le niveau d'exigence des parents ne peut donc pas
être le même.
Mme
Volff indique que l'équipe travaille également à diversifier les
TAP en fonction des demandes des enfants. De
plus l’ALAE et l’ALSH travaillent sur une thématique commune
« Animons nos différences ». Cependant, le nombre
de salles à disposition de l'ALAE limite mécaniquement le nombre
d'ateliers proposés. Ce nombre est encore plus réduit lorsqu'il
pleut, les ateliers en extérieur étant impossibles.
L'enquête
FCPE et les questions collectées par le groupe GIPEG signalent une
insatisfaction des parents sur la récupération des enfants à 17h15
après les TAP : la circulation dans le hall est difficile, les
parents ne savent pas où récupérer leur enfant (atelier, cour...).
Comment
rendre la récupération des enfants plus fluide ? Les délégués
FCPE indiquent, à titre d'exemple, que dans une autre école, à
Verfeil, les enfants qui ne restent pas à l'ALAE attendent leurs
parents dans le hall avec leurs affaires. La solution n'est bien sûr
pas transposable à l'identique à Gragnague, mais ne peut-on pas
imaginer notre propre solution ?
Mme
Volff indique que les enfants, à cette heure-là, ont besoin de se
défouler un moment sans contraintes, et que les immobiliser en
attendant leurs parents ne lui semble pas aller dans le sens de
l'intérêt et du confort de l'enfant.
Mme
Palomba propose de se calquer sur le fonctionnement de sortie des
classes : si les parents sont informés du planning TAP de leur
enfant (atelier/salle), l'animateur du TAP garde l'enfant jusqu'à ce
que le parent vienne récupérer l'enfant.
Mme
Volff : si l'animateur du TAP est un intervenant extérieur, il
n'attendra pas 5 ou 10 minutes que le parent arrive. Les parents
peuvent avoir un retard imprévu. Et les sorties sont mieux
sécurisées si c'est une personne qui connaît bien tous les enfants
et leurs parents qui vérifie.
Les
délégués GIPEG proposent de répartir les enfants dans leurs
classes respectives pour que les parents sachent où les récupérer.
Mme
Volff : Deux raisons s'y opposent. D'une part, les classes sont
nettoyées le soir, et d'autre part il n'y a pas assez d'animateurs
pour surveiller à la fois les enfants en attente dans chaque classe
et les enfants qui restent à l'ALAE.
L'enquête
FCPE fait ressortir que beaucoup de parents sont préoccupés par la
sécurité de leur enfant pendant le temps ALAE (ex. : escalade
de grillage dans les zones cachées de la cour élémentaire).
M.
Jalabert indique que, pour prévenir ces problèmes, les zones
cachées ont été fermées par une chaîne afin de matérialiser et
rappeler l'interdiction.
Les
délégués GIPEG signalent qu'une question de parent mentionnait des
sorties d'enfants seuls sans surveillance. Ils demandent donc un
rappel des règles de sortie des enfants.
12h et
16h15, sortie de classe (enfants non inscrits à la cantine ou au
TAP) :
Les
enseignants de maternelle remettent les enfants à leurs parents
directement, devant la classe. La sortie de l'école se fait sous la
responsabilité des parents.
Les
enseignantes de CP, CP-CE1 et CE1-CE2 accompagnent les enfants à la
porte de l'école et remettent les enfants à leurs parents
directement. Ceci n'est pas une obligation légale, mais un choix
des enseignantes. Selon la loi, les enfants peuvent sortir seuls de
classe et de l'école à partir du CP.
A
partir de la classe de CE2-CM1, les enfants sortent seuls de
l'école.
A
partir de 17h15, sortie du TAP (enfants non inscrits à l'ALAE) :
A
partir de 6 ans, si les parents ont autorisé la sortie de l'enfant
seul, il signe sa sortie, badge et sort seul de l'école.
Si
les parents n'ont pas autorisé la sortie de l'enfant seul, il reste
à l'ALAE jusqu'à l'arrivée de ses parents.
Mme
Claussin souhaite rappeler aux parents de bien dire à leurs enfants
de rerentrer dans l'école si leurs parents ne sont pas là pour les
récupérer à la sortie.
9 – Fonctionnement, amélioration de l'école et de ses abords
L'enquête menée par les délégués FCPE a permis d'évaluer
l'insatisfaction des parents sur certains points :
Préau
En cas de pluie, le préau est trop petit, très haut et il n'est pas
accolé au bâtiment. Conséquemment, la zone protégée de la pluie
est extrêmement réduite. Il est donc inadapté aux besoins des
élèves.
Décaler la récréation de la moitié des classes de l'élémentaire
n'est pas praticable : les enfants sont incapables de se concentrer
lorsqu'il y a du mouvement dans la cour.
Utiliser la salle de motricité n'est pas envisageable non plus pour
des raisons de sécurité des enfants et du matériel : 2 ou 3
classes dans une salle remplie d'équipements, c'est l'incident
assuré tôt ou tard.
Il faudra donc envisager, lorsque cela sera possible financièrement,
de modifier le préau pour le rendre plus pratique et efficace.
Eventuellement, une solution temporaire avec des abris pourrait être
évaluée par la Mairie.
Préfabriqués
Les parents souhaitent le remplacement par des bâtiments "en
dur" des préfabriqués abritant les classes de CM2 et CE2-CM1.
M. Zamora indique que depuis l'installation de la climatisation dans
les préfabriqués, sa classe ne souffre plus des problèmes de
chaleur et de froid excessifs. Par contre, restent les problèmes de
bruit, le fait qu'ils n'entendent pas l'alarme et l'éloignement des
toilettes.
Encore une fois, à étudier dès disponibilité du budget.
Toilettes
Les toilettes de l'élémentaire posent un problème de propreté et
d'odeur.
Est-ce dû à un nombre insuffisant de cabines par rapport au nombre
d'enfants, au protocole de nettoyage, à un nombre insuffisant de
nettoyages par jour ?
Mme Guillotreau répond que le nombre de cabines de toilettes est
supérieur aux normes exigées. Le protocole de nettoyage correspond
également aux normes, et il est scrupuleusement respecté.
Actuellement, les toilettes sont nettoyées une fois par jour, cette
fréquence de nettoyage pourrait être augmentée.
La Mairie propose une réunion avec les
délégués FCPE pour revoir tous les points de l’enquête «Mieux
vivre à l’école de Gragnague» et étudier les solutions à
mettre en place.
Parking
Le parking est bondé les mercredis midi et les vendredis à 16h15,
cela correspond à des pics de fréquentation compréhensibles. Ce
qui gêne les parents, ce sont les incivilités observées : les
voitures mal garées sur les trottoirs qui empêchent les autres de
sortir, les voitures garées sur la zone réservée aux bus...
Les délégués FCPE demandent s’il serait
possible de relancer les actions menées précédemment
par la mairie : présence des gendarmes, action "PV" du
conseil municipal des enfants.
Mme Guillotreau est d'accord pour relancer ces actions, mais elle
avertit que l'expérience a montré que l'effet est de courte durée.
Il faut sans cesse renouveler la sensibilisation.
Les délégués FCPE et Mme Guillotreau
proposent aussi un mot de la Mairie dans les cahiers de liaison des
enfants.
Matériel de jeu en récréation
L'enquête FCPE fait ressortir que les enfants souhaitent plus de
jeux en récréation en élémentaire (roues, cordes à sauter,
élastiques...).
M. Jalabert rappelle que les parents sont exigeants sur la sécurité
et demandent souvent le retrait des jeux à l'origine d'un incident
ou d'une blessure de leur enfant (ex. : chariots en maternelle, roues
en élémentaire).
Mme Guillotreau propose de renouveler le stock d'élastiques et de
cordes à sauter.
Collecteur de verre à recycler
Les délégués GIPEG indiquent que le sol est jonché de verre brisé
autour du récup'verre près de l'école. Serait-il possible de
l'éloigner de l'école ?
Mme Guillotreau indique qu'il est difficile de le déplacer, car les
containers sont répartis dans la commune de façon à desservir tous
les quartiers de Gragnague. Les emplacements sont choisis de façon à
permettre aux usagers de se garer sans risquer un accident ni gêner
la circulation. Les voies qui s'éloignent de l'école en direction
du quartier desservi (chemin du bois de la reule, par ex.) sont
étroites et ne sont donc pas adaptées à l'installation d'un
collecteur de verre.
Par contre, elle a demandé aux agents techniques de la municipalité,
qui se rendent souvent près de l'école, d'être vigilants sur cette
zone et de la nettoyer en cas de besoin.
10 –
Autres points, questions diverses
Les
délégués GIPEG ont élaboré ou reçu des questions sur les sujets
suivants :
Information
sur les remplacements
Est-il possible d'informer les
parents en cas d'absence ou de remplacement de l'enseignant par un
mot dans le cahier de liaison : date et durée prévisible ?
M. Jalabert demandera aux
remplaçants de faire écrire à leurs élèves cette information
dans le cahier de liaison. Mais il précise qu'il pourra arriver que
les remplaçants oublient ou n'aient pas le temps.
Mme Claussin précise qu'en
général, en cas de remplacement, un passage d'information sur les
élèves et le travail en cours est assuré entre l'enseignant
titulaire et le remplaçant. Soit par téléphone en cas d'absence
imprévue de plus d’une journée, soit
par écrit sous forme de fiches dans le cas d'une longue absence
prévue.
Information sur les
incidents
Quelle est la politique de
remontée aux parents des informations sur les incidents pendant le
temps scolaire et ALAE ?
Incident grave (fracture) => on
téléphone aux parents pour récupérer l'enfant.
Incident sérieux (chute, plaie)
=> on téléphone aux parents pour les informer.
Incident léger (bosse) => on
informe les parents par un mot dans le cahier.
Incident mineur (égratignure) =>
pas d'information.
Les enseignants sont vigilants sur
ce point. Cependant, ils ne sont pas médecins et une erreur
d'évaluation de la gravité d'une blessure est toujours possible.
D'autant plus que les enfants, selon leur âge, leur sensibilité à
la douleur, ne savent pas forcément évaluer et exprimer leur état.
Surveillance dans la cour et
sécurité
Les enseignants et animateurs font-ils régulièrement le tour de la
cour des élémentaires pendant les récréations et temps ALAE pour
surveiller toutes les zones ?
M. Jalabert indique que c'est fait.
Les délégués FCPE
indiquent qu’il faut veiller à des règles communes en matière de
surveillance et de sécurité pendant le temps scolaire et
péri-scolaire.
Les délégués FCPE font part de remarques sur
la fermeture des portes à 9h pas encore toujours faite du côté des
maternelles.
Poux
Quelles sont les mesures prises par l'école contre les poux ?
M. Jalabert précise que ce sont les parents qui doivent prévenir
les enseignants. Les enseignants ne doivent pas examiner les enfants
pour déterminer lesquels sont touchés. Pour les jeunes enfants, qui
font la sieste, les draps sont rendus aux parents pour nettoyage.
Cependant, il est exclu de mettre à l'écart les enfants atteints,
et illégal de refuser de les recevoir en classe.
Communication non-violente
Sur le sujet de la communication non-violente adaptée pour être
pratiquée par les enfants entre eux, les délégués proposent de se
mobiliser pour collecter des informations et des supports, voire pour
animer des ateliers.
Des enseignants et des animateurs seraient-ils prêts à soutenir et
relayer ce sujet auprès des élèves ?
Les enseignants souhaitent des précisions sur le sens de
« relayer ». Ils ne se sentent pas capables, sans
formation, d'assurer une sensibilisation des enfants à ce concept,
et n'ont pas de projet de formation sur ce sujet.
Les délégués GIPEG indiquent qu'ils pensent à des travaux
pédagogiques utilisables dans ce contexte, comme par exemple
l'expression des émotions, la culture des négociations
gagnant-gagnant, l'empathie, l'écoute. Il peut être intéressant
d'apprendre aux enfants à régler eux-mêmes leurs conflits de cette
façon.
M. Zamora indique qu'il pratique déjà la résolution des conflits
entre élèves de cette façon, mais qu'il manque parfois de temps
pour le faire, par exemple lorsque le conflit lui est rapporté en
fin de récréation. Il aimerait avoir des supports visuels tels
qu'un lot de dessins symbolisant les émotions, pour aider les
enfants à exprimer et identifier ce qu'ils ressentent.
Devoirs
Remarque : la question arrive très tard à la fin d'une
longue réunion, beaucoup d'enseignants sont partis et nous nous
efforçons tous d'écourter les débats. La question devra donc être
abordée à nouveau lors du prochain conseil d'école.
Une question de parent sur les devoirs en CP, qui recoupe d'autres
remarques de parents entendues informellement : N'y a-t-il pas
trop de devoirs ? Surtout après une longue journée de travail
à l'école ?
M. Jalabert précise qu'il s'agit exclusivement de devoirs à l'oral,
aucun devoir écrit.
Sensibilisation des CM2 aux
dangers des addictions
Les délégués FCPE souhaitent une sensibilisation des CM2 aux
dangers des addictions, afin de les préparer à des problèmes
qu'ils pourraient rencontrer au collège.
L'équipe enseignante n'est pas favorable à cette proposition, pour
plusieurs raisons. Le problème n'existe pas à l'école primaire de
Gragnague. Les enfants sont déjà inquiets à l'idée de partir au
collège, cela risque de finir de les effrayer. Au collège, tous les
ans, une semaine de la santé est organisée pour les informer sur
ces dangers. Ils seront donc informés en 6ème, et c'est le bon
moment.
Cependant M. Zamora précise qu'il aborde le sujet informellement, à
l'occasion. Par exemple, lorsque des enfants roulent une feuille de
papier et font semblant de fumer pour rire, il leur rappelle que
beaucoup de gens meurent de la cigarette.
Il indique également qu'à part un cas très particulier et isolé,
il n'y a pas de problème de drogue au collège de Verfeil. Par
contre, l'alcool et la cigarette sont malheureusement présents.
Fin du conseil vers 21h15.
